Пристрастни ли са тестовете за прием в колеж?

азиатски-студентски тестСтандартизираното тестване е огромна индустрия, като десетки компании за подготовка на тестове предлагат уроци, групови класове и стотици книги, предназначени да помогнат на учениците да се представят добре на изпитите за SAT, ACT и гимназията. Учениците от гимназията са работили под изпитвателно налягане откакто има гимназии, но има все повече доказателства, че стандартизираните приемни тестове може да не са най-добрите мерки за интелигентност на ученика или потенциален успех в колежа.



През 2012 г. съветът на колежа промени стандартите за тестване на SAT, като изиска учениците да прикачат снимка към своите тестове. Решението беше посрещнато с възмущение от организации, които се застъпват за честно тестване, и поднови опасенията относно валидността на тестовете за прием в колеж.

Тестови резултати и клас

Има пряка връзка между социално-икономическия статус и стандартизираните резултати от тестове. Студенти, чиито родители имат по-високи доходи са склонни да имат по-високи резултати от тестове, докато учениците от семейства с ниски доходи са склонни да се представят по-слабо. Като се има предвид, че семействата с ниски доходи имат по-малко ресурси и може да не могат да си позволят уроци или уроци за подготовка на тестове, това не е изненадващо. Тъй като стандартизираните тестове са склонни да се третират като представяне на вродените способности на ученика, обаче учениците с ниски доходи са в значително неблагоприятно положение и резултатите от тестовете им могат да предадат малко за тяхната интелигентност.



Стереотип заплаха

Стереотипи за малцинствените групи са често срещани, но излагането на тези стереотипи може да бъде изключително вредно, дори да ограничава академичните постижения. Няколко проучвания демонстрират, че когато човек е изложен на стереотипи за своята група, той или тя е по-вероятно да се съобрази с тези стереотипи и да се представи по-слабо. Например ученичка от гимназията, на която се напомня, че момичетата постигат по-нисък резултат от момчетата на тестовете по математика, е по-вероятно да се справи зле с теста по математика.



Тъй като стереотипите са толкова разпространени, малцинствени групи не е нужно да им напомняте за тях. Достатъчно е просто напомняне за членството им в малцинствена група, за да се активира стереотипната заплаха. Почти всички стандартизирани тестове разпитват учениците за техния пол и етническа принадлежност, което може да активира стереотипната заплаха и отчасти да обясни недостатъчната ефективност на малцинствените групи. Новото изискване на SAT студентите да изпратят снимка породи опасения, че етническата принадлежност и полът на студента ще станат още по-забележими, допълнително подкопавайки представянето на малцинствата.

Културни пристрастия

Въпреки че стандартизираните тестове трябва да тестват основните умения, които всички ученици усвояват в училище, те могат по невнимание да поставят някои в неравностойно положение. Например проблем с дума за круиз до Аляска може да изглежда безобиден. Но за дете, което никога не е било на круиз или което не знае какво е круиз, формулировката може да обърка, което прави предизвикателство да отговори на проблем, на който изпитващият би могъл лесно да отговори.

Понякога откровеното пристрастие влиза в тест. В теста за завършване на гимназия в щата Ню Йорк през 2007 г. учениците четат пасаж от 1922 г., в който се описват усилията за „обучение на местните раси“. Един въпрос относно пасажа задава: „Какви са два начина, по които британците подобряват живота на африканците?“ За расовите малцинства този вид въпроси могат да бъдат изключително нараняващи, обидни и отблъскващи, подкопавайки способността им да се представят добре на тестове.

Други подходи



Колегите все повече признават, че стандартизираните тестове не са единственият начин за измерване на интелигентността и потенциала. Около 800 училища - много от тях високопоставени университети - са готови да приемат ученици без SAT или ACT резултати, като вместо това избират да се съсредоточат върху оценки, препоръки, есета и житейски опит.

Препратки:

  1. Горлик, А. (2009, 24 февруари). Станфорд нюз. Стереотипната заплаха вреди на жените, представяне на малцинствата. Взето от http://news.stanford.edu/news/2009/february25/stereotype-threat-harms-latent-ability-022509.html
  2. Ясчик, С. (2010, 21 юни). Нови доказателства за расова пристрастност към SAT. Вътре в HigherEd. Взето от http://www.insidehighered.com/news/2010/06/21/sat
  3. Щраус, В. (2012, 28 ноември). Колежи, които не изискват SAT или ACT: Ново проучване. Washington Post. Взето от http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2012/11/28/colleges-that-dont-require-sat-or-act-new-survey/
  4. ДЕЙСТВИЕТО: Пристрастен, неточен, обучим и злоупотребен. (2008, 16 декември) .Education.com. Взето от http://www.education.com/reference/article/Ref_ACT_Biased/
  5. Rammohan, Y. T. (2007, 9 май). Защитниците казват, че стандартизираните тестове често провалят вниманието върху културните пристрастия. Medill Reports Чикаго. Взето от http://news.medill.northwestern.edu/chicago/news.aspx?id=35935

Авторско право 2013 estilltravel.com. Всички права запазени.

Предишната статия е написана единствено от горепосочения автор. Всички изразени мнения и мнения не са непременно споделени от estilltravel.com. Въпроси или притеснения относно предходната статия могат да бъдат насочени към автора или публикувани като коментар по-долу.



  • 2 коментара
  • Оставете коментар
  • рамка

    6 юли 2013 г. в 4:42 ч

    Не мога да кажа, че някога съм изпитвал пристрастия в класната стая или при тестване
    и не съм някакво бягане на мелничавото кавказко хлапе
    предполагам, че се случва някъде другаде
    или може би това е просто оправдание, приготвено от онези, които се чувстват потиснати
    търсене на причина, поради която успехът често се чувства толкова неуловим

  • Кийли

    8 юли 2013 г. в 4:32 ч

    Можете ли да ми кажете как начинът на формулиране на изречението може да бъде толкова лош? Ако някой е умен, тогава ще знае отговора, независимо как е написан въпросът.